Thinktank Líderes de la Educación

Resumen Intervenciones

Gonzalo Frasca

Formación y Profesión:

Antecedentes Académicos: Frasca enfatiza la diversidad en su formación, destacando que, aunque puede ser percibido como un ingeniero por algunos, su verdadero fundamento radica en el ámbito de las Comunicaciones. Estudió las intrincadas formas en que los humanos se comunican y cómo la Retórica, el arte del discurso persuasivo, juega un papel clave en nuestra sociedad. Esta combinación de habilidades y conocimientos le da una perspectiva única sobre la intersección de tecnología y humanidad.

Tecnología e Internet:

Promesa y Realidad: Frasca reflexiona sobre las utopías iniciales de Internet, soñadas como una herramienta para democratizar la información. Sin embargo, aunque ha proporcionado maravillas como el acceso global a la información, también ha dado lugar a manipulaciones políticas y polarización. Las intervenciones en las elecciones son ejemplos concretos de cómo las herramientas pueden ser mal utilizadas, eclipsando a veces sus beneficios.

Inteligencia Artificial (IA) en la Educación:

IA como Tutor Personalizado: Aquí, Frasca hace una analogía histórica con la antigua Grecia, donde algunos esclavos eran educadores. Imagina un futuro donde cada estudiante tiene un tutor personal en forma de IA, capaz de adaptarse y enseñar según las necesidades individuales del alumno.
- Interdependencia de la IA y la Educación: No solo será la IA quien influencie a la educación, sino que la forma en que educamos a las nuevas generaciones también determinará cómo se desarrolla y aplica la IA en el futuro.

Humanización de la Tecnología:

La Conexión Humano-Tecnológica: Frasca subraya que, a medida que la tecnología se integra más en nuestras vidas, no debemos perder las cortesías y costumbres humanas. Actos simples como decir “por favor” a un asistente virtual refuerzan nuestra humanidad y nos recuerdan que no somos simplemente operadores de máquinas.

Educación Actual y Enfoque Pedagógico:

Pedagogía Centrada en el Alumno: En vez de adherirse estrictamente a currículos tradicionales, Frasca propone que la educación se base en proyectos y necesidades personales. Las disciplinas académicas, como las matemáticas o la literatura, son herramientas que ayudan a comprender y modificar el mundo, y no fines en sí mismas.
- Adaptabilidad Pedagógica: El sistema educativo debe ser flexible y adaptarse al ritmo y estilo de aprendizaje del estudiante, reconociendo que cada individuo tiene necesidades únicas.

Desafíos Modernos:

Percepción vs. Realidad de la Atención: Mientras que muchas voces critican la supuesta disminución de la capacidad de atención de las generaciones jóvenes, Frasca presenta una perspectiva contraria. Sugiere que en la era digital, los jóvenes han desarrollado habilidades para sintetizar y condensar información, una adaptación valiosa en un mundo inundado de datos.

Conclusión:

Humanidad en la Era de la IA: A pesar de los avances tecnológicos, Frasca insta a no perder de vista lo que significa ser humano. En nuestra interacción con la tecnología, especialmente con la IA, debemos esforzarnos por mantener y fortalecer nuestras conexiones humanas y valores fundamentales.

Francisco O´Reilly

1. Introducción y contexto personal:

Francisco se presenta como filósofo y medievalista, reforzando su formación académica y su interés en el tema del tránsito del rollo al libro códice.

2. Desafíos en la educación actual:

No se centra en los temas de gestión o en los desafíos relacionados con el plagio o engaño en el ámbito educativo, aunque reconoce que ha reflexionado sobre estos asuntos.
El foco principal de su charla es sobre el valor intrínseco de la educación y cómo este puede transformar vidas.

3. Reflexiones filosóficas sobre la escritura:

Cita a Platón y su mención en el “Pedro” sobre el mito de Zeus y el nacimiento de la escritura. Según este mito, la escritura puede permitir que las personas no educadas parezcan sabias, lo que conlleva un riesgo de apariencias engañosas en la educación.

4. Valor genuino de la educación:

Francisco enfatiza que el propósito principal de la educación es ir más allá de simplemente “pasar una prueba” y buscar un verdadero entendimiento y conexión con el material.
Los educadores tienen la responsabilidad de inculcar pasión y entusiasmo por el aprendizaje y mostrar a los estudiantes el impacto transformador del conocimiento genuino.

5. Tecnología en la educación:

No se debe ver la tecnología como una amenaza, sino como una herramienta útil. Aunque es poderosa y puede hacer muchas tareas más fácilmente, hay cosas que nunca podrá reemplazar, como el desarrollo de la identidad personal a través del conocimiento.

6. Interpretación y comprensión versus acceso a la información:

Se menciona la distinción entre querer simplemente acceder a la información y realmente comprenderla y procesarla.
La inteligencia artificial, aunque avanzada, no tiene el mismo tipo de comprensión y pensamiento que los seres humanos. El conocimiento genuino no es simplemente un recopilatorio de datos.

7. Autenticidad y valor del esfuerzo:

Francisco comparte una anécdota sobre un estudiante que presentó un resumen incorrecto, ilustrando la importancia de la autenticidad en el aprendizaje y cómo las herramientas tecnológicas no siempre proporcionan respuestas precisas.
Se hace hincapié en que la educación no solo se trata de transmitir información, sino de enseñar a los estudiantes a pensar por sí mismos.

8. Conclusión:

Se menciona una frase sobre estar “inundados de información y sedientos de sabiduría”, destacando que, a pesar de la abundancia de información disponible, la sabiduría y el conocimiento genuino siguen siendo escasos y valiosos.
Se sugiere que el aprendizaje significativo a través del contenido seguirá siendo esencial, y la sociedad necesitará personas sabias para discernir entre la realidad y el engaño.

Julio Fernández Techera

1. Introducción y contexto personal:

Julio Fernández Techera se siente algo fuera de lugar ya que, a diferencia de otros presentes, él es historiador y cura, y se considera a sí mismo una persona analógica. En otras palabras, se siente más ajeno al mundo digital y la tecnología.

2. Aparición de ChatGPT en la universidad:

ChatGPT tuvo su eclosión en diciembre, y para enero ya era un tema de discusión en la universidad.
Hubo reuniones para entender esta tecnología generativa, y la pregunta predominante era cómo los estudiantes lo utilizarían.
Se llevaron a cabo discusiones con profesores para abordar su posible implementación en el ámbito académico.

3. Experiencia personal en España:

Durante un viaje a España, Julio conoció a Joaquín, quien le preguntó cómo estaban utilizando ChatGPT en su trabajo.
Joaquín le mostró cómo él personalmente emplea ChatGPT en su startup para optimizar procesos.
Esta conversación fue una revelación para Julio, dándose cuenta de que la herramienta no solo tenía aplicaciones académicas sino también prácticas para la vida cotidiana.

4. Integración de ChatGPT en la vida diaria:

Julio sugiere que la inteligencia artificial, representada por herramientas como ChatGPT, se integrará en nuestras vidas de la misma manera que lo hicieron Google e internet en su momento.
Menciona que ChatGPT podría ser una herramienta cotidiana y no solo académica.

5. Reflexiones sobre la cognición y la educación:

Se cuestiona cómo la inteligencia artificial, y específicamente herramientas como ChatGPT, afectarán cognitivamente a los usuarios.
Julio advierte contra la adopción rápida de teorías, ya que se necesita tiempo y estudio para comprender las implicaciones reales de estas tecnologías.
Resalta la importancia de la humildad y la paciencia al evaluar la influencia de la inteligencia artificial en la educación.

6. Perspectiva sobre la “inteligencia” de la inteligencia artificial:

Julio sostiene que deberíamos reconsiderar el uso de la palabra “inteligencia” en “inteligencia artificial” ya que no es realmente inteligente en el sentido humano.
Menciona que, aunque ChatGPT es una herramienta sofisticada, no genera conocimiento por sí misma y no debe liderar el proceso educativo. Ese papel sigue siendo del docente.

7. Recomendaciones y conclusión:

Sugiere que los educadores deben familiarizarse con estas herramientas tecnológicas.
Julio destaca la importancia de no simplemente reemplazar las prácticas antiguas con nuevas tecnologías, sino repensar cómo se enseña y aprende.

Isabel Amigo

Formación y Rol de Isabel:

Formación Académica: Isabel tiene un sólido trasfondo académico, habiendo obtenido una ingeniería y posteriormente un doctorado en informática. Esto la posiciona como una experta en el ámbito técnico y le permite entender en profundidad los temas de tecnología y ciencia.
- Capacidad Pública: A pesar de su formación técnica, admite no tener formación específica en hablar en público, pero esta falta no la limita en participar activamente en los debates.
- Rol en el Debate: Isabel siente la responsabilidad de aportar en la discusión sobre inteligencia artificial dada su formación, asumiendo un papel activo en el diálogo.

Historia y evolución de la Inteligencia Artificial (IA):

Antigüedad de la IA: Isabel recalca que la inteligencia artificial no es un concepto nuevo y ha existido desde hace décadas.
- Recientes Avances: Aunque la IA ha estado con nosotros por mucho tiempo, ha habido un notable crecimiento en la IA generativa recientemente, lo cual ha abierto puertas a nuevos debates y desafíos.
- Democratización de la IA: Una característica clave de la evolución reciente de la IA es su accesibilidad y cómo ha llegado a un público más amplio, lo que ha abierto nuevas oportunidades y desafíos en múltiples sectores.

Impacto de la IA en la Educación:

Futuro Incierto: Aunque la IA promete transformar la educación, Isabel admite que no hay certeza sobre el alcance real de este impacto.
- Educación Personalizada: Para Isabel, la enseñanza ideal es aquella que se adapta a las necesidades individuales del estudiante. La IA podría ser una herramienta clave para lograr este tipo de enseñanza a gran escala.
- Pensamiento Crítico: Es esencial que, en la era de la IA, se fomente el pensamiento crítico en los estudiantes para que puedan cuestionar y analizar la información que reciben.

Diferencias de aplicación según niveles educativos:

Diversidad de Aplicaciones: Isabel destaca que no todas las edades y niveles educativos deben usar la IA de la misma manera.
- Herramientas Adecuadas: Cada nivel educativo tiene diferentes necesidades y desafíos. Es esencial que las herramientas de IA se adapten y se apliquen correctamente según el contexto.

Deseo de aprender y comportamiento humano:

Pasión por el Conocimiento: A pesar de los avances tecnológicos, la pasión humana por aprender y generar nuevo conocimiento es intrínseca y probablemente persistente.
- Evolución del Internet: Usando el internet como analogía, Isabel sugiere que, si bien la tecnología puede cambiar la forma en que accedemos y compartimos la información, no cambia nuestro deseo fundamental de aprender y comprender.

Veracidad y Confiabilidad de las herramientas de IA:

Confianza en la IA: Hay una tensión entre la elocuencia y convicción de las herramientas de IA y su precisión. Es fácil quedar impresionado por las respuestas de la IA, pero es crucial mantener un escepticismo saludable.
- Perspectiva Crítica: Isabel sugiere que necesitamos tiempo y distancia para evaluar realmente las implicaciones y resultados de estas herramientas.

Transparencia y Conocimiento de la IA:

Más allá de ChatGPT: El debate sobre IA no debería limitarse a una sola herramienta o modelo. Hay un ecosistema diverso de tecnologías y herramientas que merecen atención.
- Modelos Abiertos vs. Cerrados: Isabel subraya la importancia de la transparencia en la IA. Mientras algunos modelos son abiertos y accesibles, otros permanecen cerrados, lo que limita nuestra capacidad para comprender y analizar su funcionamiento.

Sebastián Pesce

1. Impacto de la Inteligencia Artificial en la Educación:

Sebastián agradece la invitación y menciona el enorme impacto de la inteligencia artificial en la educación.
Se refiere a las herramientas que facilitan el proceso educativo, permitiendo resúmenes automáticos, análisis de datos e investigación.
Pone énfasis en áreas específicas como programación, donde herramientas como Copilot potencian el aprendizaje, y en investigación, mencionando herramientas como Parplexity que facilitan la búsqueda de artículos académicos.
También menciona herramientas de diseño gráfico.

2. Desafíos de la IA en la Educación:

Aborda el desafío de los sesgos de la IA. Explica que la IA aprende a partir de nuestros datos y, por lo tanto, puede reflejar sesgos culturales.
Pone el ejemplo de un sesgo de género: si se le pidiera a una IA que muestre imágenes de CIOs, antes mostraría predominantemente hombres, pero hoy día podría mostrar una mezcla de géneros.
Menciona otros desafíos, como la integridad académica y la privacidad de los datos.

3. Habilidades y la IA:

Menciona la “comoditización de las habilidades”, indicando que ciertas habilidades específicas serán estandarizadas por la IA.
Habla sobre habilidades blandas como el trabajo en equipo, liderazgo, negociación y flexibilidad, las cuales podrían ganar más relevancia en el mundo laboral.
Aborda el falso sentido de completitud que algunos estudiantes pueden tener al obtener información rápidamente y la importancia de cultivar un pensamiento crítico.

4. Rol del Docente en la Era de la IA:

Subraya la necesidad de una transformación en el rol del docente, quien debería actuar más como guía en el proceso de aprendizaje.
Resalta que, en lugar de prohibir a los estudiantes el uso de herramientas como ChatGPT, deberían ser instruidos en cómo usarlas adecuadamente.

5. Características del Estudiante Moderno:

Describe a los estudiantes modernos como más independientes, producto tanto de la pandemia como de la IA.
Menciona cambios en los hábitos de estudio y socialización de los estudiantes.
Aborda el tema de la integridad académica, indicando que aunque siempre ha existido el engaño, la IA lo facilita.

6. Reflexión Final y Accesibilidad:

Destaca la variedad de oportunidades que ofrece la IA y la creciente demanda de habilidades relacionadas con la IA en varios campos profesionales.
Expresa preocupación sobre la accesibilidad a la IA en todos los niveles educativos, argumentando que todos deberían tener acceso a estas herramientas que potencian el aprendizaje.