Online en la Universidad: un Thinktank para repensar el futuro del aprendizaje.

Conclusiones

• Transformar los currículos en base a nuevos modelos de aprendizaje.
• Priorizar la motivación de los alumnos como factor de retención.
• Cambios necesarios en el rol del profesor y de los estudiantes.
• Propiciar que los profesores puedan aprender a usar significativamente las nuevas tecnologías.
• Desarrollo de espacios de bienestar.
• Creación de ámbitos de aprendizajes diferentes, desafío de capturar esos aprendizajes para su formalización y certificación.
• Resignificación de lo aprendido e inclusive de las inversiones en equipos frente al escenario de retorno a los campus. Globalización, conexión con expertos y estudiantes de otros lugares del mundo para ampliar el horizonte de aprendizaje.
• Uno de los falsos dogmas que cayeron con la pandemia fue la confianza en los alumnos, la no obligatoriedad de las conexiones obligó a confiar en la responsabilidad de los alumnos respecto al aprendizaje.
• Uso de Simuladores, laboratorios virtuales. Recursos digitales que aporten contenidos.
• Las tecnologías emergentes no son ni buenas ni malas, pero no son neutras, tienen impacto.
• Las universidades son entornos hiperconectados pero hay otra realidad diferente y las capacidades adquiridas deben permitir desenvolverse en ambos.
• Algunas herramientas avanzadas pueden ser el punto de partida para nuevas habilidades pero también inhibir capacidades básicas.
• Hasta qué punto se deben adquirir habilidades básicas y luego sí delegarlas en herramientas tecnológicas.
• Las herramientas tecnológicas avanzadas pueden liberar tiempo pero debe evaluarse qué hacer con ese tiempo y como desarrollar capacidades de orden superior.
• Necesidad de repensar espacios para un modelo híbrido y rediseñar currículas para otros aprendizajes.