Online en la Universidad: un Thinktank para repensar el futuro del aprendizaje.
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Conclusiones
- Se sigue diseñando como antes, deberían reactualizarse las demandas para los espacios.
- Inclusión, neurodivergencia y género son desafíos tanto desde el rediseño de espacios como desde cambios en la pedagogía para una verdadera inclusión.
- El “siempre se ha hecho así” sigue siendo una manera de pensar que da lugar a la comodidad de no cambiar las cosas.
- Modelo muy estructurado que no responde a aprendizajes de diversidad infinita.
- Se tiende a fomentar la participación de los alumnos, investigar con ellos mismos.
- Recabar sensaciones y percepciones de los alumnos, acompañar a los alumnos neuro divergentes. Cambiar lo de un solo modelo.
- El papel del papel. Biblioteca como hecho arquitectónico. Corazón de una universidad es la biblioteca.
- Retroalimentación con los mismos profesores, rehabilitar los espacios de estudios. Espacios multiuso, laboratorio, sala de clase común. Auditorios escalonados y aulas planas.
- Nuevos modos de enseñanza, grupal, espacios que fomentan el encuentro pizarras, etc.
- Pareciera que el cambio debe abolir lo que estaba antes, pero puede haber una convivencia de lo nuevo con lo antiguo. Profesores que usan la tiza puede ser que se expresen mejor así.
- Hubo alegría por volver. Presencialidad e interacción. Preservar los intercambios como parte de la experiencia.
- Algunos estudiantes con miedo de hablar en público. Desinterés por el de al lado. La mascarilla ayuda a ocultar carencias sociales.
- Obnubilación con la utilización de ciertas herramientas. Pérdida de sociabilización.
- Capaces de trabajar en grupo. Herramientas que faciliten y propendan esa modalidad.
- Programas más interactivos, lúdicos, próximos a los barrios y abiertos a la sociedad.
- Espacios flexibles, didácticos (incluso para hacer con las manos).
- Una dualidad desde la casa a la universidad y viceversa, que el estudiante se sienta con la fortaleza en dicha dualidad, lo que promueve una armonía del estudiar y el hacer.
- Salas híbridas, aire acondicionado, extracción, wifi, cámaras, pantalla o proyector, micrófono, parlantes, acústica.
- Salas de estudio y conexión, espacios adaptables al cambio para ser habilitados para distintas funciones.
- Casinos híbridos de autoservicio, salas de estudio, habilitación de laboratorios.
Señalética, tótems, ventanas. - Espacios de aprendizaje transversales, retroalimentación desde nuestra forma de vida y lo laboral.
- Observar las potencialidades estudiantiles vistas actualmente y como éstas se construyen en el espacio universitario llamado campus.
- Mayor flexibilidad espacial, no sólo en una sala de clases o espacios exteriores del campus, sino también en otros menos bullados para obtener conocimientos, como un comedor-casino o un baño.
- Habilidades que se promuevan desde un campus que en su totalidad sea un laboratorio abierto a una comunidad universitaria y de su entorno urbano.
